关于语文教案锦集八篇
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1教学目标
1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：
课件
教学过程
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
三、合作探究
1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2．小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）
（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
4．能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）
2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
六、作业布置
改写
点评：
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：
一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案 ……此处隐藏11325个字……本。故事起于刘、关、张桃园结义，终于王濬平吴，描写了东汉末年和整个三国时代封建统治集团之间的矛盾和斗争。对当时动乱的社会状况有所反映，暴露了董卓等封建统治者的某些罪恶。书中的许多描写，为了解封建社会中的政治斗争和军事斗争，提供了生动而丰富的材料。文字用浅近的文言，结构宏大，人物众多，情节曲折，是我国历史小说中的著名作品。
公元1494年（明弘治甲寅年），蒋大器（庸愚子）第一次为《三国志通俗演义》作序时说，此书写成之后，人们“争相誊录，以便观览”。弹指五百年过去了，该书已越出中国，溢出亚洲，得到了世界人民的珍视。这不能不使我们为祖先贡献了这样一部杰作而感到骄傲。
《三国演义》之所以能在几个世纪中得到不同民族，乃至不同阶层人们的热爱，自有其奥秘。它作为一部长篇历史小说，描写的是一个风云变幻、人才辈出的三国时代。它又是“七分事实，三分虚构”的文学巨制，它用一种雄浑的旋律和悲怆的音调，歌颂了英雄，歌颂了智慧。内容涉及政治军事、天文地理、外交方略、巫医方术、科技发明、伦理道德等许多方面。有的人在这里汲取政治、军事、外交斗争的思想材料和一般做人应世的本领，有的人从书中找到一种国家统一、民为邦本、君明臣良、安居乐业的寄托，当然，也有的人只是把它当做一件艺术品加以欣赏或消遣。因为它在艺术上也确有其迷人之处：其结构宏大而布局严谨，头绪纷繁而脉络分明，情节曲折，妙趣横生，像三顾茅庐、单刀赴会、群英会、借东风、火烧赤壁、空城计等故事，都写得引人入胜，精彩非凡。至于它所刻画的400多个人物中，如诸葛亮已成为智慧才略的化身，曹操是奸诈权术的代表，其他如关羽、刘备、张飞、周瑜、鲁肃等都写得形神俱足，在我国乃至亚洲许多国家都已妇孺皆知。这就难怪它一直拥有大批的读者。
2.课前查找资料，了解内容。
3.课后练习2——借箭成功的条件
认真分析，找出孔明借箭成功的条件，这是本课的教学难点。难就难在孔明借箭成功的条件是多方面的，可以概括地表述也可以详细地解说。
首先，要使学生明确“找出借箭成功的条件”的要求。一是指借箭过程中所必需的条件，它们都是实际存在的，而不是借箭计划实施之前孔明的计划和准备；二是指不可缺少的条件，即没有这个条件借箭的计划就不能成功。
最后引导学生归纳，从而得出孔明借箭成功的必备条件是：江上有大雾（气象自然条件）；鲁肃提供的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭拒敌而不出战（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的计划都不可能成功。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一.在正确的读音后打“√”
二.在错别字下面“_____”线，把正确的字写在（）里。
1.周喻说：“这是工事，希望先生不要推确。”（）
2.我得吩附军匠们，造剑用的材料，不给他准备齐全。（）
3.船顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里，追也来不急了。（）
三.根据意思写成语：
1.形容计谋高明，很有预见性。（）
2.大声喊叫助威。（）
四.给下列句子填上恰当的关联词语。
虽然……但是……因为……所以……只有……才……
只要……就……不仅……还……
1.（）江上雾很大，连面对面都看不清，（）曹操一定不敢派兵出来。
2.曹操（）知道自己上了当，（）追也来不及了。
3.（）诸葛亮三天造不好十万枝箭，（）会受到周瑜的惩罚。
4.周瑜（）对诸葛亮的想法一无所知，（）以为诸葛亮上了自己的圈套。
五.阅读短文，回答问题。
幸运的小树
湖畔有两棵树，一棵粗如熊腰，一棵细若手臂。给湖底清理yū（）泥时，它们被锯掉了。从此，岸上就多了两根树桩。
冬天过去，春天来临，湖边的树开始抽芽没多久，已是满湖春色。也许是灾难过于深重，也许这本身就是一种灭顶之灾，总之，对岸边的热闹，两根树桩没有一丝的回应。游人都以为它们是两根死了的树桩，园林处的人也都认为它们活不了了。
一天，来了一个花木工人，要挖掉它们重新植树。这时一位散步的老爷爷走过来，说：“大的不敢保证，小的一定会活。”花木工人看了看树桩，没有动，收起工具走了。
就在夏天将要到来时，小树桩果然如老人所言，拱出一粒嫩芽。它立在截面的边沿，如满脸怒气的壮士，粗粗的，紫紫的，显得威武有力。那根大的，也拱出了嫩绿的芽，绿芽密密地围成一圈，就像一个绿色的圆。
花木工人开始浇水，开始加固围栏，他希望它们重新长成大树。
一年过去了，小树桩上的嫩芽长成手指粗的枝条，大树桩上的嫩芽长成了一丛灌木。花木工人希望大树桩上的嫩芽也长出枝条来，他砍去多余的枝条，留下最有希望的一枝。可是，一点儿都没有用，你掰去多余的枝条，它又会长出来。你今年掰，它明年长，你明年掰，它后年长。被有意留下的那一枝，则永远不长，它总是在一尺左右高的时候就枯萎，第二年再留，它依然枯萎。
就在花木工人打算把它捆扎起来，仅露出一根枝条的时候，那位散步的老爷爷经过这里说：“没有用，它太老了。”果然，三年后，这根拱过多次芽的大树在最后一根枝条枯萎后，悄无声息的死了。
有一天，散步的老爷爷又来到这儿，园林工人遇见了他，特别想解开心中的迷hu（）。老人说：“书和人一样，凡是早年遭受cu（）折的人都是幸运的，他们还有从头做起的时间，可以鼓起勇气，不忧不惧的重头再来，最后成为有用之材。到了四五十岁才灾祸临头，就真正可怜了，他已没有从头做起的时间和精力，现在，那棵小树桩（）”
1.查字典，根据拼音在括号里写出恰当的汉字。
2.结合短文内容，写出下列词语的近义词。
灾祸——枯萎——依旧——
3.两棵树被锯掉后命运有什么不同？为什么会有不同的命运？
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4.用“___________”画出文中一个打比方的句子，自己再写一个这样的句子。
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5.结合课文内容，在（）内填上合适的结尾。
教学反思：学生读文较困难，大部分同学不能正确流利的读文，理解文章内容较吃力。需要教师讲解文章大概意思。学生通过小组交流，能知道孔明借箭能够成功的条件。学生练习速度较慢，需要加强限时练习的训练。
