关于信息技术说课稿范文锦集10篇
作为一名教师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的信息技术说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。
信息技术说课稿 篇1反 思：本节课知识容量较多，但难度不大。我在教授过程中用了大量的篇幅和时间，而相对留给学生的实际操作时间就少了许多，毕竟计算机课要把大部分的时间留给 学生，让学生自主动手，相互合作，这样才有利于发展学生的思维和自学能力。还有一点，知识容量大了，就需要有时间来练习和巩固，眼看计算机课越来越少，再 没有更多的时间留给学生，故有些许的遗憾。
分析：这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
键 盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是 Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画 图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步 识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。
教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。
1、教学主键盘区
教 学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）—— 反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲X与冲动，激发学生的学习热情。
教学特殊控制键
现 代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字 板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己 发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。
2、教学光标控制区
这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别。
3、教学小键盘
这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。
在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情.
信息技术说课稿 篇2一、说教材
1、教材内容的地位和作用
本节内容选自新纲要云南省实验教材《信息技术》三年级第一册第二单元第7课《爱的回声》，本课主要是曲线工具的用法，并将曲线分解为单弧曲线、双弧曲线、闭合曲线三种，用简洁、易懂的方式，讲解了曲线画法的基本要领。本课主要使用三种曲线进行绘画，还使用了椭圆、复制、粘贴及填充工具，这既是画图软件的基本组成部分，又是对椭圆、复制、粘贴、填充工具的补充和进一步深化。本节课是《画图》单元的难点。
2、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
①学科整合。本课整合了美术、信息技术，通过学科的整合使学生得到全面发展。
②讲练结合。三年级学生对单元的内容非常感兴趣，因此在课堂上教师要把握精讲多练的原则。重难点知识精讲，把更多的时间留给学生去实践和探究。
③关注学生的学习方式，让合作、探究性学习贯穿学习的始终。同时，教师恰当的组织调控，能够创造一种平等和谐的学习气氛。
④情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
3、教学对象分析
教学对象为小学三年级学生，学生已经熟悉了Windows中自带的画图软件的界面，以及部分工具的使用，能够对软件进行简单操作，课程设计应照顾到各种层次的学生，难易程度适中。
4、教学目标
从美术与信息技术学科整合出发，根据中低年级学生特点，本着提高学生对美术与信息技术的感受能力和操作能力，我确定本节课的教学目标为：
①了解曲线的画法，领会画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领。
②通过实践和上机讨论，结合教师的演示、讲解，提高使用画图程序的技能与技巧，让学生在学习中受到美的教育。
③培养学生主动参与活动的意识，激发他们学习信息技术的积极性，大胆实践、积极探索、敢于创新。
5、教学重点、难点
掌握单弧曲线、双弧曲线和闭合曲线的画法，为本课重点。画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领，尤其是闭合曲线的画法，为本课难点。
二、说教学结合法
以任务驱动为主线，设计以下教法：
启发式(发现问题)：让学生自己动手探索曲线工具的使用方法与前面学的直线等工具的不同之处，找出问题。
探究式(解决问题)：针对发现的问题，师生共同探索曲线工具的使用要领。
实践式(熟练提高)：使用曲线工具绘图，进一步熟练曲线工具的使用方法。
导拨式(确保掌握)：针对学生操作中出现的问题，教师给予及时点拨，确保每个学生掌握突破课堂难点。
7、课型：造型．表现
8、课时安排：一课时
三、说教学过程
(一)激发兴趣，引入主题
1、课前活动，获得新知。
心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心里因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。
上课开始，播放影 ……此处隐藏14855个字……及到生活、学科，让学生明白网络不单单是让我们玩乐（游戏、看电影、听音乐）可以为我们的生活、学科学习提供帮助。这也是我这堂课的目标。
信息技术说课稿 篇10尊敬的各位评委、老师：
大家好！我今天说课的题目是《宣传海报》，选自小学信息技术教材浙江摄影出版社三年级下册第十三课的内容。
一、教材分析。
本课是文字输入练习和画图软件学习的一个知识点整合。通过用画图软件创作一个宣传海报，来达到学习画图文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。本课的学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息技术的应用价值。
从内容上看，本课分为三部分。第一部分“选择背景图片”，让学生从一个纯文字环保宣传出发，提出用画图实现图文并茂的宣传海报的任务，从而让学生用画图打开图片先选择一张海报的背景。第二部分“输入宣传文字”是介绍文字工具的使用，同是还提到了文字工具栏。对于文字格式的要求，教材不作强调，只是提示学生用文字工具栏可以改变文字效果。文字颜色设置与画图前景色有关，教材以“教你一招”的形式出现。第三部分“保存海报作品”，由于是在原有背景基础上修改，所以保存时画图不再弹出对话框，这里便介绍了换名保存的方法，便于让学生给文件取个有意义的名字。本课练习是让学生根据主题和提供的背景图片创作另一幅海报。
二、教学目标。
基于对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：
1、知识目标：认识画图中的文字工具的作用。
2、能力目标：学会运用画图中的文字工具，进一步熟练汉字输入法。
3、发展目标：培养学生协作学习，自主探究的能力，培养学生的创新能力，为终身学习打下良好的基础。
4、情感目标：培养学生创造美、欣赏美的能力，激发他们热爱大自然的热情，培养他们的环保意识。
三、教学重点与难点。
结合教学目标，我确定本课教学的重、难点为：画图软件中文字工具的使用。
四、学生分析。
三年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。教师要适当引导学生自主探究，实现学会学习，提高能力和陶冶情操的完美结合。
五、教学方法。
信息技术教学大纲明确指出，知识和技能的传授应以典型“任务驱动”的方式来组织进行。因此本课采用建构主义理论指导下的主体使教学模式，通过学生已经受过的美术教育、环保教育和信息技术（课程整合），创设一个绿色学校的情境，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中启发、诱导、鼓励、探究贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，并且在学习中时时体验成功的乐趣，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
本节课采用“任务驱动――协作学习――效果评价――归纳总结”的四步教学模式。在整个的教学过程中，我只是作为学生主动建构知识的帮助者，促进者；我力求通过引导，启发，使学生通过小组协作，开展：思考讨论――探索质疑――自主创造的活动。
六、教学过程。
根据学生的年龄特征，为了突破教学重难点，我确定了以下教学环节：
1、激趣导入，通过创设，激发学生学习的内需。
首先是教师自我介绍：我来自兰溪市永昌小学，是一所现代化的花园式学校，是一所金华市绿色学校。学校的同学们为了争创绿色学校，开展了很多有益的活动，付出了很大的努力。（出示学校开展的各类环保活动的图片、宣传标语，然后又出示几张环境污染的图片，通过对比，形成极大的情绪反差，激起学生的兴趣。）
讨论：看了这些图，你想说些什么？你们有什么想法？
在教师和全体同学的参与下，通过概括、提炼，把自己的想法写成几句环保宣传语，为后期制作准备前提材料。
请同学们说说环保的意义，问：你是不是也想和永昌小学的同学们一样，大家齐心协力保护我们的环境，创建绿色的校园呢？那我们可以做些什么？（引导学生可以从制作宣传海报着手。）
2、教师导航、质疑探究。
问：刚才我们欣赏完这么多漂亮的宣传标语，而现在我们自己写的标语只有文字，没有图片，是不是太单调了呢？我们应该制作非常漂亮的宣传海报来吸引其他人。（引导学生通过配上图片，制作图文并茂的宣传海报）
任务一：选择海报背景 从给定的素材库中自主选择合适的图片作为宣传海报的背景。
任务二：文字工具的运用 通过美的享受，激起学生的创作激情，引出可以利用文字工具进行编辑，先让学生尝试，在学生遇到问题后，可以再小组讨论，最后再由个别学生示范问题解决的方法。学生可能会出现的问题有：“文字的颜色怎样设置？文字工具栏不见了哪里去找？文字字体大小如何设置？文字写好后怎样修改？”（学生示范，教师讲解后，教师再巡视辅导，个别纠错。）
解决问题后，让学生通过“比较归纳”的学习方法比较在“画图”软件和“写字板”中输入及编辑汉字操作的异同及效果，以进一步掌握画图中的文字输入工具。
文字输入与画图软件结合的应用不仅仅限于海报的制作，在最后教师可提出：“学会了画图中的文字工具后，除了制作海报以外，你觉得还能做些什么？”意在由点及面，强调应用。
任务三：保存海报 引导学生理解，由于是在原有背景基础上进行修改，所以不会弹出“保存”对话框，介绍“换名保存”的方法，取个更有个性的名字。
3、作品评价，讨论交流。
通过小组交流评选推荐出小组的代表作，教师利用电子教室展示这些同学的典型作品，让该学生说说自己的创作意图，然后通过学生互相评价，鼓励学生制作出更完美的作品。
4、归纳总结，完成建构。
①学生交流学习心得，互评互助。
②教师帮助学生输理知识，归纳总结。同时还要渗透环保教育，进一步体现信息技术与其他学科的优化整合。
5、练习巩固，体验乐趣。
在创作前教师要引导学生紧扣图片主题，可以让学生先说说图上画了什么？表明了什么？你想对中国航天事业说些什么？在练习之前，还应进一步明确练习的要求，如文字颜色、文件命名、作者姓名等。让学生逐步养成看清题目，按要求操作的习惯。
七、设计理念。
全课一开始，我以永昌小学创建绿色学校的活动图片为起点，激发学生热爱大自然、热爱学校的热情，同时激发学生“要做得更好”的兴趣。在这种兴趣的激发下，学生们情绪高涨、跃跃欲试，一改以往那种被动沉闷的局面。的确，孩子的思维是最活跃的，关键在于老师如何引导、开发，如何培养孩子的能力。而在传统的教学过程中，师生双方缺乏情感交流。老师一古脑儿地灌，学生囫囵吞枣地照单全收，教学相长根本无从谈起。
在教学过程设计中，我注重体现信息技术与美术、思品课的有效结合，加强“绿色学校创建”情景与任务驱动的融合。努力形成“以任务为主线、学生为主体、教师为主导”的“任务驱动”教学模式，形成学生爱学、乐学、会学的良性循环，以达到一个较好的教学效果。
