实用的说课稿模板汇总八篇
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1说教学理念和目标
1、传统的计算机课程转变为信息技术课程，不但是课程内容的变化，而且也是教与学方法的变化。传统计算机课程强调的教学方法是讲练结合，忽视学生自我探究能力的培养，信息技术教育强调的是探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习方式的结合。信息技术教育注重培养学生的创新精神和实践能力，努力提高学生的信息素养。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。在教学时，一要教会学生学习信息技术，二是要让学生学会使用信息技术进行学习。本节课就是基于这个理念进行的教学设计。在整个教学中，我始终努力体现“教师为主导，学生为主体”、“训练是手段，能力培养为目的”的教学思想。我灵活机动地运用自主学习、讨论式、协作学习和任务驱动等教学方法，引导学生主动去求知、去探索，让学生自始至终参与到整堂课的教学中。
2、 依据新教学理念、学科内容以及学生的年龄特点，我为本课设计以下学习目标：
技能目标
掌握制作贺卡的具体步骤。
充分使用艺术字工具提供的各种功能，写出色彩丰富、格式多样的艺术字，使贺卡更加精美。
学生通过实际操作，能进行页面设置、综合处理文字、图片。
培养学生发现问题、自主学习的能力。
发展目标
能够灵活应用学过的知识，结合本节内容，设计制作出美观新颖、表现力丰富的贺卡。
情感目标
培养学生独立思考的能力和动手能力；培养学生发现美、创造美的能力；激发学生学习信息技术的兴趣，使学生体验到把掌握的知识与技能运用到生活的乐趣。
信息技术重视实践操作，因而本节课学习重难点是：
1、掌握制作贺卡的基本步骤。
2、运用所学知识，设计制作一张精美的贺卡。
说教学内容和过程
精美的贺卡用1课时进行教学。我的教学设想是：设置四个环节。
第一环节：创设情境，导入新课。CAI课件演示一组精美的贺卡，创设情境、营造氛围，学生有一种感性上的认识，激发了兴趣，便跃跃欲试，想亲手制作一张贺卡，自然引出新课内容。
第二环节：探求新知，掌握技能。这是教学中的重点环节。这一环节的教学，我先采用讨论法，让学生自主学习，总结出制作贺卡的步骤，这样充分发挥学生的主体作用。根据这个步骤，师生共同制作一张贺卡。在进行这一活动时，使学生产生对知识与技巧的需求，即“做中学”的教学方法。这一活动中，教师少而精的讲解，可以使学生集中精力积极思维，并按自己的思路提取所学知识，连接思维断点，将学过的知识进行灵活运用，让学生在看清、听清、想清的基础上再去操作，这样更会达到事半功倍的效果 。
第三环节：运用知识，拓展练习。实践是综合开发智能的重要环节。我根据学生不同能力提出不同的教学要求，因材施教，鼓励学生求异和创新。 学生在掌握贺卡制作的基本步骤和方法后，让其充分发挥自己的想象力，全面、综合地运用所学知识设计制作出多姿多彩的作品，培养学生创新意识和创新能力。
第四环节：评价作品，总结延伸。小组互评作品，并推荐出优秀作品进行展示。教师要鼓励学生参与小结和评论，相互交流，正确评价自己和他人的作业。另外学生回顾所学的知识和技能，并将其系统化，掌握其内在联系，这也是知识的延伸和扩展，将为今后的学习埋下伏笔。
说教法、学法
教法
教学中应体现“教师主导，学生主体”的原则，充分调动学生学习的积极性，因此我采取以下方法：
1、任务驱动法：在任务驱动的模式下，提高学生参与学习的积极性、主动性，并且设计开放的任务，使学生的作品多姿多彩，培养学生创新意识和创新能力。
2、演示法：把制作的贺卡展示给学生，便于学生对知识的深层次把握，并从中获得启迪，从而解决问题。同时也给学生制作作品提供了模板，让学生明白作品需达到的要求。
3、讨论法：围绕某个问题进行讨论，以形成正确的观点、方法，内化为学生自身的知识体系。
4、直观教学法：利用NEWCLASS教学系统、计算机等工具，演示制作过程，请几个学生上讲台演示操作，边演示边讲解。
5、成果展示法：将部分学生作品在全班展示，让学生获得成功的喜悦，从而激发后续学习的热情。
学法
整个教学过程中，学生采用了以下学习方法：
1、自主学习。学生通过已有的知识，自己总结归纳出制作贺卡的步骤。同时在明确任务后，全面、综合地运用所学知识，充分发挥自己的想象力，设计制作精美的作品。
2、协作学习。在小组学习中，学生之间互相取长补短，促使每一个学生都能在自己原有的基础上获得成功，培养学生与他人合作的能力。
说教学评价
1、明确评价目的：既导向鉴定，更激励改进。在教学中我们应该通过行之有效的教学评价手段，对教学活动加以调控，激励学生改进学习方法，促进发展。制作贺卡时，通过对学生操作过程和最终作品的观察，让学生自评、互评，就可以了解学生掌握知识的情况，反映出学生学习时存在的问题。这时，教师应在充分肯定每一位学生劳动成果的基础上，鼓励学生要采纳别人的合理建议。
2、把握评价标准：轻统一评价，重个性评价。要承认学生的个体差异，针对学生的不同情况制订相应的评价标准，重视对学生进行个性化的评价。只要学生在自己原有基础上有提高、有发展、有创新，就应该得到肯定和赞赏。比如在贺卡的制作中，处理贺卡背景时，就由于学生的程度不同，而制作的作品也各不相同。这时教师的评价应针对不同学生制订相应的标准，而不是用一个标准。
3、充实评价主体：变被动评价为主动评价。在教学活动中让学生积极参与教学评价，教师要敢于接受来自学生的评价，使自己成为评价的客体，营造出教学过程中师生平等的教学环境。鼓励学生去评价他人，在评价中学会与他人合作。鼓励学生既要接受外部评价，又要积极开展自我评价，认识自我价值，增强自信心。
4、优化评价方法：轻量化鉴定，重定性分析。在评价中要根据教学目标的要求，充分对学生操作过程、解决问题的思路等方面进行评价。
以上是我对《精美的贺卡》一课的教学认识，若有不妥之处，还请各位老师批评、指正。
说课稿 篇2一、说教材：
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一。打击乐活动不仅能帮助幼儿掌握乐器演奏的一般知识和技能，并 ……此处隐藏14517个字……缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
（让我们共同努力，用千变万化的线条创造出千变万化的事物，为我们的生活增添美、增添乐趣！）
7。知识拓展
要求学生可在课余多做有关线条的练习，用各种各样不同的线条描绘我们缤纷的世界。
四、小结
本节课以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。不足之处，请各位领导、各位老师批评指正。
说课稿 篇8一、说教材
首先，我来分析一下教材，教材是教师上课的依据，所以把握教材十分重要。本节课是中国地图出版社高中信息技术中第1单元第1课的内容。本课主要内容是关于信息的定义以及信息的特征和信息的素养，由于理论性知识比较枯燥乏味，在讲解的过程中引导学生通过结合生活实例，总结信息的定义和信息的特征并在学习后促进良好信息素养的养成。
二、说学情
高中学生的思想已经接近成熟，是有能力进行讨论问题和解决问题的，并且抽象逻辑思维很强，学生在之前已经学习过信息，本节课是更深入的探索，形成了知识的迁移，很有利于学生快速掌握知识。
三、说教学目标
教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：
知识与技能：能说出信息的定义，信息的特征以及信息的素养。
过程与方法：通过小组讨论和自主探究，学生能够结合生活实际，学习生活理解信息的定义并说出信息的特征。
情感态度与价值观：感受生活中处处离不开信息，以及养成良好的信息素养。
四、说教学重难点
本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将信息的定义，信息的特征设为本节课的教学重点;而将结合生活实例说出信息的特征确定为本课的难点。
五、说教学方法
新课改倡导自主合作探究教学，多样性的教学方法有利于学生的学习，本节课我采用的教学方法有讲授法、小组讨论法、问题教学法自主探究法。
六、说教学过程
(一)创设情境，导入新课
首先是导入环节，教师说出古诗塞外音书无信息，道傍车马起尘埃”——《寄远》唐代诗人杜牧。体现了古人对信息的企盼，请同学们思考思考，说说有关“信息”的唐诗、宋词吧!学生回答烽火连三月，家书抵万金;儿童相见不相识，笑问客从何处来。王师北定中原日，家祭无望告乃翁。理解信息的概念上面，都是古人眼中的信息，那么，今天我们对信息这一概念是什么如何理解的呢?这就是我们今天要讨论的内容。
通过创设情境的导入方法，让学生从古诗词中感受信息并引导学生自己来发现还有哪些信息在学生的周围，通过学科间的结合激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的内容。
(二)任务驱动，讲授新知
在新课教学环节我将让学生自主阅读教材找到信息的定义，并发表看法。我来引导目前还没有一种被各方面都认可的权威性定义。虽然各个领域对信息的描述各有不同，但它们都是对同一事物的认识和描述，通过对这些描述的分析与理解，学生可以从不同的角度去理解信息的含义。学生通过老师的引导和阅读教材知道定义为信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。
通过教师引导、学生自己发现信息定义的众多，引发学生的思考，进而老师总结，突出教学的层次性。
我来引导学生可以从这三个方面来认识：信息的含义、信息的表现形式、信息的载体，并填写表格。10分钟的时间设置同桌两人为一组的讨论。
学生小组讨论信息的含义：信息所传达的内容。信息的表现形式：信息的内容通过什么表达出来，人们是通过什么来认识信息的。信息的载体：信息依附于什么存在，通过什么传递。并填写表格天气预报含义明天的天气，表现形式电视的视频，载体声音，图像。
通过教师的引导，和学生的自主思考能够让学生充分发挥主观能动性，突出以学生为主体，教师为主导的课程理念。
我利用教材的马陵之战为过渡讲解信息的特征并结合生活实例辅助讲授，并会以提问的方式让学生思考各个特征所对应的真实案例。我会提问：同学们在上学的路上有哪些发现呢?你怎么知道要上课呢?其实这些都是信息，说明信息具有普遍性。学生认真聆听，学生说过马路时红绿灯，校园里的花草，指示牌等。通过老师的总结知道了信息的普遍性。我引导学生们思考，古代如何传递信息以及现代又是如何呢?古时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、网络。这些全都为我们传送了信息。学生思考我们的传递信息的方式不同。我利用庞涓的历史典故，让学生同桌讨论，获取错误情报。体现了信息的什么特征?以及如果他早一些知道这些信息的话，结果又会如何?这又体现了信息的什么特征?学生通过阅读教材能够回答出是信息的不完整性，和信息时效性的体现。
通过教师的引导，学生从自己身边去感受信息，发现信息。这样的设计可以将枯燥乏味的知识变化成学生易接受易懂的内容，提高学生对于理论课的积极性，让学生对于信息的特征有一个深入的认识。着我会利用古代电视剧引导提问：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息?如果没有这个记载的物体呈现会有剑法信息吗?学生回答思过崖山洞的墙上，并体会到老师所说的信息的依附性。
通过提问的方式引发学生的思考，并在最后做出总结归纳，让学生有发表自己见解的空间，充分体现他们的求知探索的特点。
然后我会给学生5分钟的时间阅读知识扩展的内容，并且4人为小组的形式10分钟的时间动手制作证明勾股定理的过程，在证明的过程中发现总结信息素养是如何体现的。在学生回答问题后，教师总结：形成良好的信息素养，可以养成良好的信息环境，打造终身学习的平台，同时可以提高解决问题的能力。学生阅读思考，并合作交流的方式着手制作，并总结信息素养的体现。学习勾股定理的过程是获取信息的过程，由现象推导定理是信息的加工、处理。结论一旦形成就储存在大脑里，这体现了信息的管理。需要使用的时候能够准确的表述出来，是信息的表达。
通过自主阅读教材和学生合作交流证明的教学方法的结合使用，可以发挥学生的自主创新的能力同时又进行了团队合作，互相之间共同学习，体现了以学生为本的教学理念。
(三)巩固提升
我利用实践与思考的问题来提问学生体现了信息的什么特征?并询问他们还能举出生活中的信息存在哪些特征?
学生进行分析思考：体现了信息的不完整性。观看天气预报看明天的体现了信息的时效性。
通过举例的形式加深学生对本节课的理解。
(四)小结作业
课程最后，我打算让学生自己来总结、教师补充的师生共同总结的方式来进行。我的作业是课后思考信息还具有哪些特征，以及信息素养应该怎样更好的体现。
突出学生的主体性，将课堂交还给学生，并在课后延伸本课的教学内容。
七、说板书设计
